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Dans un précédent article (OSM n°260), nous avons présenté le PHRIP (Programme Hospitalier de Recherche Infirmière et Paramédicale) et la nécessité de mettre en oeuvre un tutorat pour que, au niveau des établissements, les groupes projets puissent répondre aux attentes de ce type de programme de recherche. De là, nous avons mis en lumière sept obstacles à l'efficience du tutorat de projets PHRIP, à savoir : des difficultés à problématiser, un manque de connaissances en recherche documentaire, une difficulté d'accès aux bases de données, un défaut d'assiduité par manque de disponibilité, de faibles avancées entre les séances de tutorat, ainsi qu'une non-reconnaisance de la posture de chercheur par les pairs. Dans le présent article nous allons aborder les pistes d'amélioration envisageables pour rendre efficient le tutorat de projets PHRIP. Nous développerons le profil spécifique du tuteur et présenterons également une modélisation du dispositif de formation du tutorat PHRIP. (R.A.) |
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Partager le résultat de cette recherche Faire une suggestionTutorat infirmier en psychiatrie in Gestions hospitalières, N°530 (novembre 2013)
Comment pratiquer un tutorat de qualité ?
